Sur ce nouveau programme d’histoire, le choix a été fait de compléter tout au long de l'année une fiche qui permet de montrer aux élèves les liens entre les différents chapitres traités.
L'objectif est également d'avoir un document synthétique qui permet à l'élève d'avoir un regard global sur le programme de 6e ainsi que sur notions les plus importantes de l'année. Il est axé sur la problématique suivante :
Comment définir une civilisation à partir des exemples antiques et quels sont leurs héritages ?
Il montre les liens entre les différentes civilisations étudiées, leur reconfiguration et leurs héritages.
Ce document est à conserver tout au long de la scolarité du collège et permet aux collègues de pouvoir y renvoyer l'élève les années suivantes.
Schéma Progression histoire 6e.pdf
Schéma Progression histoire 6e.doc
Schéma Progression histoire 6e élève.pdf
A noter que la progression choisie est centrée sur le développement de la capacité critique des élèves. Pour ce faire, en m'inspirant des travaux de François Rosselin qui a réalisé un mémoire sur ce thème, l'objectif est d'amener les élèves à critiquer les sources qu'ils ont à disposition en partant de la confrontation entre fiction (film, BD,...) et documents historiques. L'objectif final, certes ambitieux, est de les amener à apporter quelques éléments de critique sur la Bible sur les chapîtres portant sur les débuts du judaïsme et du christianisme.
Pour ce faire, le 1er objectif est de faire prendre conscience de la nécessité de critiquer tout en donnant une définition de ce terme.
Puis, les élèves sont progressivement amener à trouver des critères sur ce qui fait la fiabilité d'une source.
Enfin, la dernière étape correspond à faire comprendre aux élèves la nécessité de croiser les sources.
Une fiche comme ci-dessous peut-être progressivement compléter avec les élèves au fur et à mesure de l'année.
Critiquer et faire preuve d'esprit critique en 6e